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行动学习式内部讲师课程开发训练——基于行动学习设计的内部讲师“五步成课”法的课程开发模式

行动学习式内部讲师课程开发训练——基于行动学习设计的内部讲师“五步成课”法的课程开发模式

课程编号:15543

课程价格:¥3,200

课程人气:95

行业类别:不限行业   专业类别:人力资源 

授课讲师:谢言川

开课时间:2015.7.17—7.28

开课地点:广东-深圳



联系电话: 点击查看联系方式
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【培训对象】
培训对象:企业内部专、兼职培训师,接受过ttt训练的讲师

【培训收益】
课程目标

1、阐述成人学习原理,列出成人教育对于课程开发的要求;
2、陈述课程开发的类型和大致方法,使用相关方法来开发课程;
3、课程开发中,运用12个智慧开发的工具和方法来开发课程;
4、运用完整的课程开发的脚本和纲要的撰写技巧;
5、使用相关技巧将课程内容有效的呈现在课件上;
6、建立标准化的课程体系。

    间: 717-18日深圳   87-8日上海,1023-24日深圳

    用:3600元(含茶点、教材、午餐)

咨询电话:0755-33175051  13480113734、联系人:小姐

课程开发的现状

在企业的内部讲师训练和培养中,我们经常发现如下困惑:内部讲师的系统训练还没有结束,他就离开了公司;内部讲师刚培养好,他也离开了公司。在内部讲师授课中,我们也发现,很多内部讲师都是acv法开发课程,而且我们还发现,内部讲师的课程,我们公司适用,竞争对手那也适用,更有甚者,连跨行业都适用该课程,一句话就是针对性不强。

在组织管理中,我们也常感叹:我们建几年的课程体系,发现只有框架没有课程;内部讲师的课程,怎么没有企业内部的案例呢?我们还发现,我们定义的组织智慧怎么就是看不见、摸不着、感知不了,组织智慧在哪呢?

也许您会问,如何培养好内部讲师,如何开发好课程。

课程开发的建议

以课程开发带动内部讲师培养

以胜任力带动讲师队伍建设,胜任力指的是讲师的胜任力模型,根据胜任力模型匹配相对于的管理培训、学习任务、实施项目、技能提升竞赛、晋级评定(初中高级培训师)等内容,而企业最有价值的就是沉淀组织智慧,而课程开发是最有效的方式之一,通过课程开发推动内部讲师的表达呈现技巧,课件设计制作的能力提升,防止内部讲师培养无课程、无沉淀、无业绩的“三无”结果。

建立课程开发小组

建立课程开发小组推进课程的管理与实施,小组由课程开发小组组长(内部讲师担任),业务专家、管理专家、横向专家等构成,上下左右整合资源,开发团队通过行动学习的方式来开发课程,将有助于提升工作效率,确保课程的针对性和有效性。

分阶段实施课程开发

我们定义的课程开发方法是七步四位一体法,在实施过程中,根据课程开发实施的复杂程度,我们可以要求课程开发小组分阶段、分步骤实施课程开发的内容,进一步确保课程开发有效实施,同时在过程中进行监控和进度调整。

课程开发工具:五步成课课程开发法

根据我们给多家企业内部讲师实施近百期课程开发的训练中,我们总结出七步四位一体法课程开发法,通过这套方法的实施,我们将有效的帮助课程沉淀组织知识,并提炼组织智慧,四位一体课程开发法的内容如下:

行动学习法在课程开发中的应用

本课程在工具上强调系统性、操作性外,在行动学习的应用和导入方面进行了科学的设计,在课程需求分析、课程大纲设定、课程内容开发等方面应用行动学习的研讨方法和工具,以保障课程的落地。其中,课程需求分析应用团队列名法来充分挖掘需求;在课程大纲设定应用团队共创法来优化课程大纲结构;在课程内容开发应用群体智慧法来开发符合组织需要的课程内容。

基本信息

培训学时:12学时

实施方式:角色演练、精彩视频、研讨互动、行动学习、个案辅导、生动故事、实战技巧

建议人数:20-30人

课程大纲

第一讲:新动力法则—心理学与课程需求管理

1、认知心理学关于信息的认知三个策略

ø        教学信息的结构化与分拆

ø        教学的迁移

ø        教学内容情景化

案例:教学情景化的设计案例

案例:重工行业课程内容的结构化与分拆应用

2、人本主义心理学关于教学管理5条经典假设

ø        人本主义是如何看待学习

ø        人本主义对于课程开发的启发

案例:人本主义在教学中的应用

研讨:人本主义关于自主学习的要求

3、结构主义教学四大原理

ø        学习的动机原则

ø        学习的结构原则

ø        学习的序列原则

ø        学习的强化原则

案例:某集团结构主义教学原理之“结构原则”应用案例示范

案例:课程内容的教学四大原理分析

视频:条件反射

4、课程开发的经典模型addie

5、七步四位一体课程开发法

ø        七步四位一体课程开发法的系统框架

ø        课程需求提炼的三个层面

ø        课程目标的三大类别

ø        确定主题的四个基本原则

ø        编写课程简介的基本思路和方法

案例:某集团的课程需求提炼策略

案例:某课程的目标设置原理

第二讲:程序化—基于行动学习的时间力和框架的设计

1、课程设计的四大方法

ø        他山之石法——系统复制、标杆借鉴

ø        精华酿蜜法——采集、内化、升华、提炼、应用

ø        经验总结法——组织最佳实践、正反案例的经验总结

ø        自主创新法

案例:不同方法在教学中的应用

2、企业内部课程设计“自主创新法”的五步流程

第一步:员工的工作问题界定

第二步:行为表现确定

第三步:课程应对策略

第四步:实施验证

第五步:课程标准化与效益

案例:员工积极性不高的行为证据

3、大纲结构化的四种类型

ø        时间和流程结构

ø        对比优化结构

ø        立体空间结构

ø        心智模式结构

案例:不同结构形式的课程大纲

4、用行动学习经典研讨方法开发课程

ø        团队列名法六个操作步骤

ø        团队列名法的使用要求

ø        行动学习法的课程开发应用领域

ø        企业应用行动学习方法的注意事项

案例:如何操作团队列名法

5、课程内容的时间规划——工具:时间分配表

ø        开场破冰的时间设定方法

ø        内容呈现的时间设定方法

ø        结尾总结的时间设定方法

实操:应用课程内容优化时间管理

第三讲:智慧法—源于企业实践的教学法与内容开发

1、教学的四大技巧

ø        对比分析教学法

ø        类比互动形象法

ø        深度需求定向法

ø        新编演绎法

案例:教学技巧在课程开发中的应用

2、企业内部标准化内容的设计与开发工具

ø        组织智慧沉淀五步法

ø        企业内部标准化课程设计与开发的12个工具及其应用

案例:内容开发模块案例呈现

3、基于教学流程的内容开发

ø        开场内容的设计

ø        结构展示的基本要求

ø        内容演绎的四大基本策略

ø        结尾内容的设计

ø        有效评估的六大层面和三个方法

案例:单体课程设计流程的案例呈现

4、互动问题的设计四个方法

ø        问题互动:步骤、标准、关键点

ø        体验互动

ø        测试互动

ø        游戏互动

案例:现场案例的内容优化

第四讲:系统化—课程开发的标准化和质疑反思

1、课程包的主体内容

ø        我们通常的课程由那些内容组成

ø        是否遗漏了什么

ø        如何构建完整的课程包

2、七步四位一体课程开发法的质疑和反思

ø        过程的反思

ø        开始的反思

ø        目标的反思

ø        总体的反思

ø        质疑和反思的方法和策略

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